近年来，我国一直较为注重工程抗灾能力的提高，但在自然灾害风险意识的普及，特别是在中小学生自然灾害风险意识的形成方面，缺乏经常性和系统性教育。对此，全国政协委员、北京工业大学城市建设学部教授、博士生导师李小军提出，小学课《科学》中应增加自然灾害风险相关内容，加大中学《地理》课本中的世界及我国自然灾害特点、分布和发生规律及形成机理方面的知识内容。

“中小学课本《地理》和《科学》是中小学生了解自然和科学知识的主要渠道，但这两门课对我们面临的自然灾害风险涉及很少，高中《地理》中介绍了一些我国的自然灾害现象和分布情况，但这些内容仅作为选修课的内容。认识自然、科学利用自然规律是社会发展的重要基础，但需要了解自然灾害风险、敬畏自然规律才能形成稳健的社会发展。对于自然灾害风险的感知和认知非一日之事，需要有系统性学习，如果在中小学没有实现常规性的自然灾害风险意识教育，就难以形成具有深刻的自然灾害风险和防灾减灾意识的社会。”李小军说。

为此，李小军建议，应完善国家防灾减灾意识教育体系，加强中小学校教学对自然灾害风险内容的重视，逐步实现中小学生的自然灾害风险意识的形成，提高中小学生及他们成年后应对自然灾害和其它突发事件处置的能力，并通过中小学自然灾害风险意识的教育带动全社会防震减灾意识的形成。同时，在小学课《科学》中，增加自然灾害风险相关内容，不是单独设置自然灾害风险章节，而是要融入到相关科学和地理知识介绍章节中。让小学生在学习自然科学知识的同时留下对自然灾害风险的印象。

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