“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我的校园。漫步走在小路上，留下脚印一串串……”课堂上传来清新优美的歌声，这不是音乐课，伴随着《脚印》的优美歌声，北京工业大学大一学生开始入学第一课——《如何走好大学中的第一步》。在传统的观念中德育课就是灌输和说教，老师在讲台上讲大道理，学生在教室里打瞌睡。然而，北京工业大学的德育课教师却连续几年在学生的评分中高达90分以上，有三位老师在学生组织评选的“我爱我师”活动中榜上有名，这一切和德育课教师不断探索创新德育课的教学方式方法，采取多种形式的互动式教育、体验式教育分不开。德育课的教学产生了品牌效应，学生喜欢德育课，踊跃参加课堂教学活动，主动与老师探讨问题，在和谐宽松的氛围中得到教育和成长。

互动式教学——让学生在教育和自我教育中成长

注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，激发学生的学习兴趣，教育和自我教育相结合，采用互动式教育是提高德育课教学效果的有效途径。在法律基础课的教学中，老师根据课程内容，从电视法制专题节目中选择相关案例在课堂上放映，依照相关法律分析讲解案例，组织学生参加法院的庭审、请法官到学校和学生面对面进行法律咨询等，增强了教学效果。由学生自编自演法制教育短剧、小品和模拟法庭，是学生最感兴趣的形式，用学生的话说，“在表演中拓展了知识面，在模仿中感到了掌握法律知识的重要性”。爱国主义教育从小学到中学一直都在讲，怎样才能让学生真正理解爱国主义从而体现在自己的行动上。组织以爱国主义为主题的演讲竞赛，把相关知识用提问方式穿插其中，给学生创造一个互动空间，使爱国主义教育变得生动、形象。竞争意识使学生从选题到撰写演讲稿都丝毫不马虎，经过小组预赛、班级选拔赛一直到全校决赛，每一次都给学生教育和感动。学生通过上台演讲，不仅加深了对爱国主义的认识和理解，民族自豪感和自信心进一步增强，同时也提高了学生的综合表达能力，达到了自我教育的目的。

体验式教学——让学生在亲身亲历中成长

诚信教育，是德育课的重要内容，教师以发生在校园里无人售报钱款缺失现象为题组织学生讨论，引发当代大学生对于诚信现状、诚信与青年、构建诚信社会等问题的认识和思考，认识到要从大学生自身做起，自觉建立诚信意识，养成诚信习惯，承担诚信责任，要为构建一个诚信的社会做出自己的努力。针对大学生中独生子女日益增多的现象，为了培养和增强学生的实践能力和团队意识，在德育课上，要求学生以小组为单位，结合课程内容自办杂志性刊物，并进行评比，获奖的作业放在学校的宣传橱窗展评。同学们相互协作发挥各自的特长，一份份封面设计精美，内容丰富，凝聚着团队智慧和力量的杂志，展示在校园的橱窗，引来许多学生驻足观赏，学生也在参与过程中，加深了对课堂教学内容的理解，培养了动手能力，锻炼了团结协作的精神，增强了团队意识。读多学生感慨地说，真不敢相信我们能做成这样一本刊物，这是我们劳动的结晶，是集体的力量。

德育课堂一般都是大班课，很难做到和所有学生倾心交谈，了解学生的所思所想，有的放矢地教育是德育教学的最高境界。北京工业大学的德育教师尝试用自编《学生手册》的方式，了解学生的内心世界，和学生通过《学生手册》中留言，交流心路历程、感悟。《学生手册》把《思想品德修养》课的内容，用精炼优美的格言体现，把学生应掌握的知识，通过心理测试或问答的方式来检验，用留言的形式谈自己的学习感想。

由于在德育课教学内容和方式方法上的不断探索与实践，逐步形成了富有特色的教学形式，取得了良好的效果，受到了学生的欢迎和肯定，率先获得“北京市高校马克思主义理论课与思想品德课重点建设示范单位”称号，受到评估专家的好评，在高校引起强烈反响。