【编者按】作为一名学者，他用脚步丈量祖国，开展调研超过700天，将论文写在祖国的大地上；作为一名专家，他用行动服务社会，承担多项咨询项目，为政府决策贡献力量，他就是第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）青年成果奖获得者北京工业大学文法学部陈锋教授。

小我融大我 助力学校学科发展 服务社会贡献力量

2020年12月10日，教育部发布第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）奖励的决定。北京工业大学文法学部陈锋教授的论文《分利秩序与基层治理内卷化：资源输入背景下的乡村治理逻辑》荣获第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）青年成果奖。全国社会学学科仅有8人获得青年成果奖，这是北京工业大学社会学学科又一大突破。

陈锋教授1985年出生，是位年轻有为的“85”后。2020年，他破格晋升教授，成为北工大人文社科学科第一位破格教授。他聚焦基层社会治理研究方向，多年来在学科发展和服务社会上贡献自己的力量。2016年出版专著《乡村治理的术与道》，荣获中国社会学会年度推荐 50 本好书；以独立作者或第一作者、通讯作者在《社会》《中国农村观察》、Journal of Contemporary China等CSSCI、SSCI刊物发表30余篇论文。他的决策咨询报告多次被北京市委社会工委等采纳，为北京市社区减负、新冠肺炎疫情防控中的基层治理等问题建言献策，并荣获民政部政策理论研究二等奖。此外，作为中国乡村治理青年学者，他聚焦国家乡村振兴发展战略，服务于中国农村社会发展，推进三农问题研究；作为北京质性研究青年社群重要参与者，他汇聚多所高校青年学者，开展学术交流活动，培养青年人才，推进质性研究方法的更新与运用；作为社会工作专业负责人，他创办“教师自我成长工作坊”，助推青年教师教学科研能力提升。他始终认为：一个人走得快，一群人才能走得远！

读书要知其然并知其所以然

陈锋教授说：“经典阅读与经验训练是学术研究与学生培养的两大武器。”如果你是他的学生，常常自省于他的“三连问”——读过什么书？为什么要读书？该怎么读书？陈锋教授从2013年当班主任开始，就创办了“经典读书会”，通过思想与文化对学生进行引领。他坚持每个月举行一次读书会，至今已超过70场。陈锋教授回忆道，他的学生里有一位来自西北农村的孩子，在进入大学前唯一读过的课外读物是高尔基的《童年·在人间·我的大学》，在他的鼓励下，学生大学四年共计阅读人文社科经典150余本，目前在武汉大学攻读社会学博士。作为老师，最大的成就莫过于学生青出于蓝而胜于蓝，“我本硕期间阅读了近200本人文社科经典书目，我的学生能够超越我的数量，并且将读书习惯继续保持下去，这是我感到最欣慰的事情。”读书会中的孩子们，有的保送至北大、人大、武大、北师大，有的前往优秀的企业工作，有的喜欢健身，有的喜欢玩乐队……“读书，为了获取知识，训练思维，磨练心性，也是为了让孩子们在未来的道路上有更多的选择。”

作为北京工业大学教师青马班第三期学员，陈锋教授还将经典读书会模式推广至全校，通过举办“青马读书会”实现教师“育人先育己”。教师们通过开展读书和交流活动，深入践行大学回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的理念。

将论文写在祖国的大地上

陈锋教授长期致力于城乡基层社会治理方向研究，始终将论文写在祖国的大地上，近年来在全国十余省市农村、社区累计开展调研超过700天。“学术的生命力在于能够回应时代的问题。社会转型时期大量的社会问题，是学术研究的宝库。”本次获奖论文《分利秩序与基层治理内卷化：资源输入背景下的乡村治理逻辑》，聚焦于农村税费改革以后国家资源大量输入对乡村治理逻辑的影响，并揭示了乡村治理“有投入却无治理改善”的内卷化机制，对当前的乡村振兴战略下的资源输入具有重要的启示意义。论文发表至今产生了较大的学术影响与社会影响，被引频次在《社会》近五年以来发表的200多篇论文中位列第一。

他利用寒暑假组织学生开展“调研中国”活动，强化学生的国情意识和辨析能力。他言传身教，将学生带入乡村、社区等田野课堂进行国情调查，带入社工服务机构进行实习实践。陈锋教授注重学生深入理解现实的复杂性，增强学生辩证看问题的能力与系统分析问题的能力，将国情教育植入其中，培养学生的爱国主义情怀。

陈锋教授曾连续三年获得北京工业大学立德树人优秀班主任等荣誉。他说：“要让孩子们用眼睛观察社会，用双脚丈量祖国的每一寸土地，由此产生的社会关怀比课堂讲授更加直接，体会也更加深入。”