师如冬阳，朝之舞之；师如冬阳，旖旎天光。——题记

初见周颖老师，与想象中不谋而合的是周老师年轻而温柔。她周身的气场并不凌人，可即使是这种温和，也足以令人折服。若说气质令她出众，然而周老师得以在班主任年度人物中脱颖而出，更多的是因为她身为人师，为学生架起学习与人生桥梁的愿望和努力，得到了同学们一致的认可。

用心用情，爱与奉献

“这是我第一次当班主任”，之所以选择这个从未涉足的领域，周老师说：“这既是一种尝试，也是一种挑战”。因为她既要完成好自己的教学科研任务、又将承担起整个班级的生活与学习管理工作。

她所带的环能学院140511班目前正值大二，谈起作为班主任的经验，周颖老师说，大学生活的前两年至为关键，因为此时不仅是对新环境的适应期，还是对未来目标、发展方向的迷茫期，在这两年当中，学生们的世界观和价值观将上升到一个新的领域，看待问题的角度也趋于成熟。作为迎接他们进入大学的班主任，任重而道远。

她当下正在做的，正是解决她的学生在这个时期的叛逆与困惑，并给予鼓舞和推进。周老师回忆道，所带班级同学刚刚入学的中秋节短假期间，她曾走访到每一间宿舍，看望留在学校、第一次离家度过佳节的学生。跟学生们坐在一起，她希望这样能够排解一下他们内心的孤独和陌生。还记得，那天她很自然的和学生们聊起了刚开学的种种琐事，这样的切入，让学生们更容易敞开心扉，也让学生们渐渐的和自己成为可以平等对话的朋友。

她的学生在采访中谈到，周老师除了在课业上给予他们指导，还经常帮同学们解决一些生活上遇到的问题。有一次这位同学在电脑上安装系统，因为操作上的一些错误，遇到了麻烦。周老师耐心的帮助她，屡次求助她仍不厌其烦。在她的学生眼中周老师不仅耐心，而且有很多意想不到的小技能。

挖掘快乐，囊获感动

“作为班主任，会获得与专业课老师不同的乐趣和幸福。”她说，这使她与青春洋溢的年轻人有了多接触的机会，多了一些不同年龄段的朋友，在教授课业的同时多了一种支撑，仿佛与学生有了更多的联结。

在专业方面，周颖老师觉得，班主任这个身份让她有了更多机会将自己的专业知识传递给学生们，与班里的同学讨论互动，不仅打开了学生们进入专业的大门，也让自己的专业研究得到启发。

学生身心的健康成长，让周老师倍感欣慰。她提到在同学们入学之初，由于多为独生子女，又鲜有集体生活经历，在相处过程中难免产生摩擦或矛盾。经过两年的磨合，每个人都变得更加成熟，考虑问题更加全面。从曾经的剑拔弩张，逐渐过渡到冰释前嫌。

此外，这两年在周老师的带领下，整个班级精诚团结，班级挂科率是全系最低的，在各项竞技比赛中屡次获奖，先后在各项评比中收获“优秀班集体”、“优良学风班”、“优秀团支部”等称号，同学间彼此的认同感提高了，每个人对自己、对集体的责任感也更强了。虽然经历过一些波折，但周老师能明显感受到，从高三懵懂而来的孩子们，真的长大了。周老师谈起这些，除了骄傲之外，更多的是感动。

桃李不言，下自成蹊

关于情商的话题，屡次出现在与周颖老师的谈话中。她认为培养情商，比个人能力培养更重要。为人处世、与人相处是人生至关重要的功课，如何在大我中寻求小我安身之地，是青年学生必修的思考题。

在对学生的指导当中，她希望学生们对生活与学习的规划更加重视，对未来的努力方向与目标有更清楚明确的认知。不光要有强大的责任心，更要有强大的内心，从个人的角度来说，如何面对挫折和困难，是对自己挫折商的考验。

周老师在班上常说：“现在的人想得太多、做的太少，应该努力做好当下必须完成的事。有了一些积累，未来才有选择的权利”。很多同学都将这句话作为自己踏实做事的动力。

除了对人生的指导，在专业方面，周老师总是鼓励班上的同学之间，在日常的交流中，多一些与专业相关的话题，要挖掘自己的特征，勇于创新，勇于提出不同于别人的看法。班上一位同学在采访时谈到，“专业课我们还没开始上，但是在周老师的指导下，我参与了星火基金项目，很快我熟悉了如何查找文献，查看国内外相关论文，整理数据，这些经验的积累让我可以更早的投入到专业学习中去。”

对于研究生和本科生，周老师说她都很用情，但是用心点不同——对研究生是专业知识的指导，而对于大学生，她则更注重人格的培养。

周老师认为，班主任这个职业是个“良心活”，她希望在学生有限而格外珍重的大学生活里给他们留下难以忘怀的、有用的经历。“我不希望给学生们一种，大学四年班主任有或没有都差不多的感觉”周老师坦言道。

在北工大，还有许许多多像周老师一样如冬阳一般呵护学生、奉献自己的精力与热情的老师们。他们“桃李不言，下自成蹊”，与莘莘学子共同成长，默默传递着一种工大人的精神到社会各个角落，散发光彩。

编辑：郝蕊