用纯美的心灵撒播师爱,以丰富的知识传道授业;用满腔的热情感染学生,以高尚的人格吐丝育人。
（李静老师指导学生）
采访李静老师的那一天，风有些大，一如北京的春天。我坐在音乐声悠扬的咖啡厅中，揣测着，有着些许不安。
她已是教授，博士生导师，有着极其出色的教学成果和科研成果。这样优秀的女教师到底会是什么样的？雷厉风行抑或是不善言辞？直到她坐在我的对面，我们像久违的朋友般聊天时，我才发现，她在我所有设想之外——一位极有吸引力的女子。
其实我和大家的认知大多相同，认为一般作为数理学院的老师，自然是冰冷严肃、不苟言笑的。当然，我要采访的她不是，采访的从始至终，她的嘴角都挂着那抹嫣然巧笑。
我问她：“是不是一直都这么和蔼？”她答：“自然不是，一切都是有底线和原则的。”她会严厉地要求新晋的研究生反复地修改论文，30几遍也不为过。因为有了这样一次，日后他们就会明白论文到底怎样写。她会在一张可能只有99分的试卷上为这位同学打上100分。因为她相信，也许有了这次100分，从此之后，这位同学对数学的热爱将更进一步，会有更多的自信和动力。
我问她：“女生很少有彻底喜欢数学的，为什么会走上数理研究这条道路呢？”才知道，其实她与数学的缘分已是早早结下。她的数学从来就很好，起初谈不上对数学的喜欢，只是初中担任班长，又有了一个数学老师的班主任，这位班主任有着“女生数学不好”的认知。而作为班长的她，凭着年少的一股不服输的劲儿，以优异的数学成绩生生地扭转了数学老师对女生的小小偏见。她在初中的竞赛中就开始获奖，初三的暑假自学完所有高中数学的课程，并在高中开学时获得了数学免修的资格。
我曾听无数人抱怨过一个问题：我们学习这么多年的数学有什么用呢？日常生活中的买菜无非用到的是加减乘除之流的，我们学习那样多的函数与方程，导数与积分，真的有用么？于是我问她，她告诉我说：“数学的应用从来都非常广泛。举一个例子，我们在电脑上看到的各种箭头的图标，或者生活上看到的美丽图案，它们的设计可以来自美学的设计，也可以用数学的方式表达出来，比如螺线、摆线、三叶玫瑰线等等。”
从她的言语中听得出，她很爱数学，也很爱教学，不会去计较付出的得失。初登讲台的那一刻起，她就在课后进行辛苦的准备，为了让原本枯燥乏味的大学数学课堂生动而充实，她翻阅各种数学史，记下一个个小故事，穿插在数学课堂的教学中，用故事串联起整个数学课堂，串联起从古到今，串联起我们所学的公式从何而来，串联起学生与数学的情感。而她愿意做其中的引线人。她的学生爱玩游戏，她就去寻找各大游戏的资料，从中寻求数学知识，告诉学生，玩游戏不可以傻傻地玩，在其中有很多很多可以发现的东西。在她看来，大学的课堂要尽可能的有趣，但也不可本末倒置，不能完全把数学课当作故事课来讲。所以她有选择地摘引，正好比用最亮的星星点缀原本黑暗的夜空。时间长了，自然水到渠成、自成一家，形成了自己独特的教学风格。
其实一般来说，在教学上付出很多，往往回报是不成正比的。但是对于她来说，其实无关任何，这是一个兴趣与职业追求的问题。她因为喜爱，在教学的前期中付出了大量的时间。而渐渐的，她已经可以游刃有余了，可以在科研上有更大的发展潜力，又能不放松对本科生的教学，尽职尽责。
在一个老师的教学生涯中，往往最密不可分的还是学生，对于已经从教20多年的她来说亦然。她和学生素来保持着非常好的关系，亦师亦友，即使现在带着博士生，也是如此。每年中秋、新年，往往都有异地的孩子回不了家，思乡之情无法排解。她会带着所有的学生回自己家一起过节，吃月饼、包饺子，有时候甚至在中秋节的时候要向自己的母亲请一声假，不能回去陪着母亲过节。而即使不是自己本班的学生，她也曾谆谆教导，让一个桀骜不驯的学生放弃叛逆，乖乖重新回归学习的轨道，复习补考，最后顺利通过。那学生迄今仍然笑言李静老师对自己有着“救命之恩”，节假日时不忘发来短信祝福问候。她对我说：“这样的师生关系让人觉得很舒服。其实大学老师的使命和中学老师不同，在教育层面上，大学老师的使命有着更大更深意义。对于一个学生来说，若干年后也许他会忘记在大学里所学的知识，但是他可能仍然会记得老师给他讲的人生道理：爱惜生命，生活是需要有激情的；不要怕挫折，年轻学生，没有任何事情是过不去的坎儿，一段时间过后，任何当时在你看来熬不过去的难题都已成为过眼云烟。”
中国人有句古话，说相由心生，她年轻的面容正折射了她心灵的青春。不提事业上的成功，她在生活上也有着自己的生活哲学，一个作为女人、作为母亲的自己的人生活法儿。作为一个女人，她坚守做人坦荡、简单就好的生活态度；坚信凡事开心，处事淡然，心里的负担越轻，越是能快乐的上路。而作为一位母亲，她给了孩子以绝对的自由发展空间。因为她相信，只要孩子快乐地成长，任何经历，不管是好是坏，都会是宝贵的财富。
人们常说老师“桃李不言，下自成蹊”。笔者才思捉襟，可能难以将这样一位优雅的女教授的形象展现给所有人，但笔者希望更多人能够认识她：一个深层思考熏炙下的，闪烁着高智商光泽的，双眸里流露出沉毅坚定神采的，恬静淡然的她——李静。
李静老师简介：
李静，女，博士，北京工业大学教授，博士生导师。1993年荣获获教育部第四届霍英东青年教师奖；1998年享受国务院颁发的政府特殊津贴；1999年荣获北京市爱国立功标兵荣誉称号； 1997、2001年分别获北京市普通高校优秀教学成果一等奖各1项； 研究成果《常微分方程正规形与周期解的研究》于2006年获教育部提名国家科学技术进步奖自然科学二等奖（第三完成人），该项成果在与Hilbert第16问题的研究密切相关的规范形及周期解的研究中，证明了著名常微分方程专家Arnold（俄罗斯科学院院士，莫斯科数学学会主席）认为是“50年未解决的难题”。2013年荣获第九届北京市高等学校教学名师奖称号。
2002年—今，分别担任北京工业大学归国华侨联合会主席；中国侨联第七届、第八届、第九届委员，北京市侨联第十二届委员、第十三届常委；2012-2013年荣获北京市侨联系统理论研究和调查研究优秀成果 (建言献策类)一等奖、二等奖、三等奖各1项；2009、2013年北京工业大学侨联被评为全国侨联系统先进组织。
编辑：卜晓明
