近日

数学统计学与力学学院张忠占教授

荣膺“北京市大中小幼教师

讲述我（我们）的育人故事”

市级讲述人

一举摘得特等奖和荣誉杯

他教过3000多名学生

累计讲授数学与统计学课程30余门

用四十五载光阴诠释师者温度与深度

以关怀和信念滋养一代代北工大学子

写下了感人至深的自述

快跟工小V一起听听吧~

不知不觉间, 从教已经45年。

回首教师生涯，自觉并无惊天动地，甚微而已，但育人理念，却有自己一番心得：浇树要浇根、育人先立心。立心即是要淬炼学生坚守正道之心志。立心需操之于情、理，情、理通则心可动，心动则道可始。尊重学生，敞开心扉，动情以教，学生那扇窗才能打开得更宽、更亮。又立学授渔，自是为师之道，何况前沿日新，更需勉力而为。

躬逢盛世，幸得英才。感谢改革开放的好时代，感谢我的学生们，遂做散记如下。

被惦记

几周前的一个上午，正在修改学生论文，一位先生来访，顷刻间，我认出来这是我教过的一位学生，依稀还是原来的样子，一米八几魁梧的身材，挺直的脊梁，大大的后脑勺儿，我庆幸自己的记忆竟然唤起得如此迅速。

“唉呀，你怎么突然来了？样子一点都没变！”我高兴地招呼着。

“张老师，我来看您！”

他是1996级物理班上的学生，读双学位选择了数学专业。我负责教授他所在班级的数学课，他因为基础不同，开始时有些困难，但他很努力，每每找我讨论，学习态度极佳。后来，听闻他毕业后出国留学，现在一家大公司工作。此次回国，专门来学校看我。

“老师，您现在还写诗吗？”这家伙不只是记得概率，竟然还记得这事，相知矣！

两人聊得太投入，连泡好的茶都一口未喝。转念一想：“能被只教过一门课的学生惦记20多年，或许我教得还可以？”

互相惦记

在一次学科青年教师招聘面试工作中，需邀请校外专家参与评审。我想起了一位曾经教过的学生。他如今是教授，学问做得好，也有丰富的人才遴选经验。

想当初，教他们专业基础课的时候，我选用了一部颇有难度的专著当教材，无论是理论内容还是课后习题，都得反复推敲才能消化。

当时师生共同奋斗，乐在其中！由此也结下了友谊，一直相互学习。前几年他担子重了，不忍打扰于他。

他是33年前毕业的硕士生，如今要退休了，请他过来，工作之余顺便一叙，弥补这几年师生交流变少的缺憾，不曾想他也一直惦记着我，立刻接受了我的邀请，师生间又是说不完的话。

互相惦记，谁说不是一种动力呢？

“分寸论”

2005年，学校在开学当日组织新生家长会，面对见多识广的北京家长，如何把学院的培养理念传达给家长且得到认同，是个考验。我希望孩子们在学期间，一要学好知识，二要长大成人。

我用了一个比喻。“长大的标志是能够掌握分寸”，我说，“穿长裤子可以进我课堂，再短一寸也没问题，但如果您的孩子穿泳裤进我课堂，我会直接赶他出去”。这本是玩笑，表达孩子进入大学并不意味着能放松规则意识，会后却有家长跟我说，孩子送到这里他放心了。一句“放心了”是家长对学校最大的认可，也引起我的深思：家、校、社会在教育过程中本就是一体，老师与家长只有相互信任、相互理解，这教育的基石才能筑牢，才能让孩子们通向社会的路走得更加稳健！

赠言

2004年6月学院的毕业典礼上，我赠言本科毕业生：你们刚走上社会，要注意学会欣赏。当时有学生站起来反驳，我并未多做解释。

十年后的一天，同事推门进办公室：“张老师，有人找。”原来是一位学生，他自我介绍说“2004年本科毕业时曾经站起来反驳您的赠言”。我这才想起确有其事。

学生说，多年来深刻理解了“学会欣赏”在工作和人际交往中的重要性，简单四字却受益匪浅，特意回到母校，只为表达感谢。

这份跨越十年的回应，让我深受触动，“何其幸哉！”

结语

浇树终见根壮，育人方知心坚。当我们以情润心、以理导行，用尊重叩响学生心门，以学识铺就成长阶梯时，那些被点亮的心灵终将生出坚守正道的力量。前沿虽日新，师者的赤诚与精进从未改变——育人的根须深扎于立心的厚土，而每一片长出的叶子，都会成为传承正道的火种，在岁月里生生不息地生长。